Neutrosophic Computing and Machine Learning {Número especial: Neutrosofía: Herramienta para

investigación y toma de decisiones en ambientes de indeterminación}, Vol. 30, 2023

Emerson M. Martínez C, Dayana N. Morocho H, Génesis A. Quinga Q, Rodríguez C. Yaima. Método de inferen-

cia neutrosófico para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños

University of New Mexico

Método de inferencia neutrosófico para la evaluación de

las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de

los niños.

Neutrosophic inference method for the evaluation of

malocclusions and their impact on the quality of life of

children.

Emerson Mauricio Martínez Cuvi

, Dayana Nataly Morocho Huaraca

, Génesis Anahí Quinga

Quinatoa

, and Yaima Rodríguez Cuellar

Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Ambato. Ecuador. E-mail: emersonmc32@uniandes.edu.ec

Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Ambato. Ecuador. E-mail: dayanamh65@uniandes.edu.ec

Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Ambato. Ecuador. E-mail: genesisqq73@uniandes.edu.ec

Universidad Regional Autónoma de Los Andes, Ambato. Ecuador. E-mail: ua.yaimarodriguez@uniandes.edu.ec

Resumen. Las maloclusiones son un problema que afecta la forma en que los dientes superiores e inferiores encajan al mo-

mento de cerrar la cavidad bucal. A partir de la problemática antes descrita la presente investigación tiene como objetivo desa-

rrollar un método para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños. Para ello se decidió

utilizar los conjuntos de números neutrosóficos de 2-tuplas, que consiste en una evaluación basada en una escala lingüística

como forma de Computación con Palabras. El uso de los conjuntos neutrosóficos permite incluir la indeterminación provocada

por la falta de información o por información contradictoria e inconsistente que usualmente se encuentra en los problemas de la

vida diaria. Entre los principales resultados se encontró que existe una correlación entre la maloclusión y su impacto en los ni-

ños, por lo que se considera de suma importancia dar el tratamiento respectivo, el cual va a mejorar el OHRQoL en niños.

Palabras Claves: Computación con Palabras, conjunto de números neutrosóficos, evaluación

Summary. Malocclusions are a problem that affects the way the upper and lower teeth fit together when closing the oral cavity.

Based on the problems described above, the present research aims to develop a method for the evaluation of malocclusions and

their impact on the quality of life of children. For this purpose, it was decided to use 2-tuple neutrosophic number sets, which

consists of an evaluation based on a linguistic scale as a form of Computation with Words. The use of neutrosophic sets allows

us to include the indeterminacy caused by the lack of information or by contradictory and inconsistent information that is usu-

ally found in the problems of daily life. Among the main results, it was found that there is a correlation between malocclusion

and its impact on children, which is why it is considered of utmost importance to provide the respective treatment which will

improve OHRQoL in children.

Keywords: Computation with Words, set of neutrosophic numbers, evaluation

1 Introducción

Las maloclusiones son irregularidades en la forma en que los dientes superiores e inferiores se alinean y en-

cajan entre sí, así como en la posición de la mandíbula. Estas irregularidades pueden variar en gravedad y pue-

den afectar tanto a los dientes como a las estructuras óseas relacionadas. Las maloclusiones se pueden dar por

varios factores, los dos más importantes son el genético y el ambiente. Existen varios tipos de maloclusión los

cuales van a modificar la cavidad oral del paciente, como son las maloclusiones de clase I, clase II y clase III [1].

Las maloclusiones son problemas comunes en el desarrollo dental de los niños, lo que puede afectar la mor-

dida y la apariencia facial. Las maloclusiones pueden ser heredadas genéticamente o desarrollarse debido a facto-

res ambientales, como la succión del pulgar, el uso prolongado del chupete o la respiración bucal. Estas maloclu-

siones pueden manifestarse de diferentes formas, como una mordida cruzada, sobremordida, submordida o api-

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cia neutrosófico para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños.

ñamiento dental. Cada tipo de maloclusión tiene sus propias implicaciones y consecuencias [2].

Una maloclusión no tratada en la infancia puede empeorar con el tiempo y afectar la salud bucal y general del

niño. Además, puede tener un impacto negativo en su autoestima y confianza. Las maloclusiones pueden interfe-

rir con la capacidad de masticar adecuadamente, lo que puede afectar la digestión y la nutrición del niño. Tam-

bién pueden provocar dificultades en el habla y problemas respiratorios, por lo cual es importante detectar y tra-

tar las maloclusiones en la infancia para evitar problemas a largo plazo. Un ortodoncista puede evaluar la situa-

ción y recomendar el tratamiento más adecuado para cada tipo de maloclusión que el niño presente [3].

El tratamiento de las maloclusiones en los niños puede incluir el uso de aparatos ortopédicos y ortodónticos

para corregir la posición de los dientes y la mandíbula. Los aparatos ortopédicos se utilizan para guiar el creci-

miento y desarrollo de la mandíbula; mientras que los aparatos ortodónticos se centran en el alineamiento y mo-

vimiento de los dientes. El momento ideal para iniciar el tratamiento de las maloclusiones puede variar según el

tipo y la gravedad del problema, en general, se recomienda una evaluación temprana, incluso antes de los 7 años

[4].

El tratamiento temprano de las maloclusiones en los niños puede aprovechar el crecimiento y desarrollo fa-

cial para obtener mejores resultados en menos tiempo. Además de los beneficios funcionales, el tratamiento de

las maloclusiones en los niños puede mejorar la apariencia estética de la sonrisa y la cara, lo que contribuye a

una mayor confianza y bienestar emocional. La colaboración de los padres es fundamental durante el tratamiento

de las maloclusiones en los niños, lo cual implica seguir las recomendaciones del ortodoncista; asistir a las citas

de seguimiento; y ayudar al niño a mantener una buena higiene bucal; tanto como los brackets y los alineadores

transparentes son utilizados en los tratamientos para que este sea más cómodo para los niños, es importante re-

cordar que cada caso de maloclusión es único y requiere un plan de tratamiento personalizado [5].

Las maloclusiones en niños son un problema de salud bucal extendido a nivel mundial, afectando a un por-

centaje significativo de la población infantil, estas irregularidades en la alineación de los dientes y la mandíbula

pueden tener un impacto negativo en la función oral, la estética facial y la calidad de vida de los niños. Según es-

tudios epidemiológicos y datos recopilados a nivel global, se estima que aproximadamente el 30% al 50% de los

niños en todo el mundo presentan algún tipo de maloclusión [6].

Es importante destacar que las maloclusiones siguen siendo un problema común en la infancia en la actuali-

dad, la herencia genética, los hábitos orales, el desarrollo de los huesos faciales y otros factores influyen en la

aparición de maloclusiones en los niños, por lo cual los padres deben estar atentos a los signos y síntomas de las

maloclusiones en sus hijos, como dientes apiñados, mordida cruzada, mordida abierta u otros problemas de ali-

neación dental ya que es importante destacar que el tratamiento temprano de las maloclusiones en los niños pue-

de ayudar a corregir los problemas de alineación dental y de mordida, así como prevenir complicaciones futuras,

la ortodoncia y otros tratamientos ortodónticos pueden brindar beneficios significativos para la salud bucal y el

bienestar de los niños, mejorando la función oral, la estética facial y la autoestima [7].

A partir de la problemática antes descrita la presente investigación tiene como objetivo desarrollar un método

para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños. Para ello se decidió utili-

zar los conjuntos de números neutrosóficos de 2-tuplas, que consiste en una evaluación basada en una escala lin-

güística como forma de Computación con Palabras.

2 Definiciones

Definición 1. Sea un universo de discurso. Un Conjunto Neutrosófico (CN) está caracterizado por tres fun-

ciones de pertenencia, , que satisfacen la condición

0 ≤

≤ ≤ 3

para todo x X. y denotan las

funciones de pertenencia a verdadero, indeterminado y falso de x en A, respectivamente, y sus imágenes son

subconjuntos estándares o no estándares de , véase [8].

Definición 2. Sea un universo de discurso. Un Conjunto Neutrosófico de Valor Único (CNVU) A sobre

es un objeto de la forma:

(1)

Donde , satisfacen la condición 0 ≤ ≤ 3 para todo x X.

y denotan las funciones de pertenencia a verdadero, indeterminado y falso de x en A,

respectivamente. Por cuestiones de conveniencia un Número Neutrosófico de Valor Único (NNVU) será expre-

sado como A = (a, b, c), donde a, b, c [0,1] y satisface 0 ≤ a + b + c ≤ 3, véase [8][9-11].

El método neutrosófico de las 2-tuplas al que se hará referencia en este artículo, proviene originalmente del

marco de la lógica difusa, es por ello que primeramente se abordará el método original difuso [12], [13], [14].

Definición 3. Sea un conjunto de términos lingüísticos y un valor en el intervalo

de granularidad de S. La Traducción Simbólica de un término lingüístico, s

, es un número valorado en el inter-

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valo [−0,5; 0,5) que expresa la diferencia de información entre una cantidad de información expresada por el va-

lor , obtenido en una operación simbólica y el valor entero más próximo, que indica el índi-

ce de la etiqueta lingüística s

más cercana en S.

Definición 4. Sea un conjunto de términos lingüísticos y un valor que representa

el resultado de una operación simbólica, entonces la 2-tupla lingüística (2TL) que expresa la información equi-

valente a , se obtiene usando la siguiente función:

(2)

Donde round es el operador usual de redondeo, , es la etiqueta con índice más cercano a y es el valor de

la traslación simbólica.

Cabe señalar que se define como . De este modo, una 2-tupla lingüística

queda identificada con su valor numérico en .

Definición 5. Supóngase que es una 2TL con cardinalidad impar t + 1. Se definen

y a, b, c [0, t], donde expresan independientemente el

grado de verdad, grado de indeterminación y el grado de falsedad por 2TL, respectivamente, entonces un Con-

junto de Números Neutrosóficos Lingüísticos de 2-tuplas (CNNL2T) se define de la siguiente manera [15-35]:

(3)

Donde , , y

La función de puntuación y precisión permiten clasificar los CNNL2T como se muestra a continuación:

Sea un CNNL2T en L, la función de puntuación y precisión en l

se define de la

siguiente manera:

(4)

(5)

(6)

Definición 6. Dado un conjunto de CNNL2T, (j = 1, 2,…, n) con vector de

pesos que satisface las condiciones y , entonces se tienen los dos siguientes operadores de

agregación, que son la Media Aritmética Ponderada de Números Neutrosóficos Lin-

güísticos de 2-tuplas (MAPNNL2T) y la Media Geométrica Ponderada de Números

Neutrosóficos Lingüísticos de 2-tuplas (MGPNNL2T), respectivamente [15-36].

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3 Materiales y métodos

La presente sección describe la estructura y funcionamiento del método propuesto para la evaluación de las

maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños. El proceso de inferencia es desarrollado mediante

la modelación de conceptos de la neutrosofía y la Computación con Palabras (CCP).

En el contexto de la investigación se realiza el proceso de toma de decisiones. Este proceso puede ser abordado

de desde diferentes perspectivas, desde las más clásicas como la filosofía, las estadísticas, las matemáticas y las

más recientes como la inteligencia artificial, [16], [17], [18], [19-37], [20-38], .

La solución de un problema de toma de decisiones consta de los siguientes pasos [21-23]:

• Definir el problema de toma de decisiones.

• Analizar el problema e identificar las alternativas de solución: .

• Establecer los criterios de evaluación.

• Seleccionar los expertos.

• Evaluar las alternativas.

• Ordenar y seleccionar la mejor alternativa.

• Implementar y dar seguimiento.

Cuando el número de criterios satisface , se considera un problema de toma de

decisiones multicriterio [11, 24-26]. Cuando el número de expertos es tal que se

considera un problema de decisión grupal.

La figura 1 muestra una representación del método propuesto para la evaluación de las maloclusiones y su im-

pacto en la calidad de vida de los niños.

Figura 1: representación del método propuesto para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños.

A continuación se realiza una descripción del método propuesto:

1. Se seleccionarán los expertos necesarios que realizarán la evaluación de las maloclusiones y su impacto

en la calidad de vida de los niños. , a cada uno se le asigna un peso

[27].

2. Se seleccionarán los criterios que permitan realizar la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la

calidad de vida de los niños, .

3. Se especificará la escala lingüística que se utilizará para evaluar, Conjunto de Números Neutrosóficos

Lingüísticos de 2-tuplas (CNNL2T) tal como expresa la tabla 1 [28-30-39].

4. Se agregará el resultado por cada criterio para todos los expertos, usando la Ecuación 6 con los pesos

asignados a cada experto. Esto da la evaluación por criterio [31, 32, 40]. Además, se tendrá la agregación

total de todos los criterios y expertos para dar una evaluación total, utilizándose otra vez la Ecuación 6

con pesos iguales a 1/m sobre los resultados agregados de cada criterio [33, 34, 41].

5. Se aplica la función de puntuación o la de precisión para valorar los resultados a partir de un valor numé-

rico.

Tabla 1: Términos lingüísticos empleados.

2-tuplas Lingüísticos

Números SVN

Extremadamente bien (EB)

[1,0,0]

Muy muy bien (MMB)

[0.9, 0.1, 0.1 ]

Muy bien (MB)

[0.8,0,15,0.20 ]

Buena (B)

[0.70,0.25,0.30 ]

Método para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños

Entradas

Gestión

Salidas

Selección de los expertos

Selección de los criterios

Definición de la escala lingüística a em-

plear

Agregación de los resultados

Aplicación de función de puntuación

Evaluación de las maloclusio-

nes y su impacto en la calidad

de vida de los niños

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investigación y toma de decisiones en ambientes de indeterminación}, Vol. 30, 2023

Emerson M. Martínez C, Dayana N. Morocho H, Génesis A. Quinga Q, Rodríguez C. Yaima. Método de inferen-

cia neutrosófico para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños.

2-tuplas Lingüísticos

Números SVN

Medianamente bien (MDB)

[0.60,0.35,0.40 ]

Media (M)

[0.50,0.50,0.50 ]

Medianamente mal (MDM)

[ 0.40,0.65,0.60 ]

Mala (MA)

[ 0.30,0.75,0.70 ]

Muy mal (MM)

[ 0.20,0.85,0.80 ]

Muy muy mal (MMM)

[ 0.10,0.90,0.90 ]

Extremadamente mal (EM)

[ 0,1,1]

A partir de la aplicación de la secuencia de pasos definidos se evalúa las maloclusiones y su impacto en la ca-

lidad de vida de los niños. En la inferencia del método propuesto la experticia de los expertos es fundamental

porque son especialistas en el tema y tienen un acceso amplio a las opiniones, lo que les permite dilucidar con

más exactitud cuál es el verdadero estado de opinión de los encuestados.

4 Resultados

La presente sección describe la implementación del método para la evaluación de las maloclusiones y su im-

pacto en la calidad de vida de los niños. La corrida del método comienza con la selección de 7 expertos del área

del conocimiento en el que se enmarca la investigación y de gran prestigio dentro del ramo y con una actitud in-

dependiente.

Los expertos son denotados con las variables del conjunto 𝐸 = 𝑒

, 𝑒

. A cada uno se le asig-

nó igual peso, por tanto, se tiene que w

= 1/5, para i = 1, 2, 3, 4, 5.

Una vez seleccionados los expertos del proceso se realiza a la identificación de los criterios para la evalua-

ción de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños

Se seleccionaron los siguientes criterios de evaluación:

: Grado de severidad de la maloclusión: Evaluar el grado de desviación de la posición normal de los

dientes y la mandíbula, así como su impacto en la función masticatoria y la estética facial.

: Impacto en la salud bucal: Evaluar si la maloclusión está causando problemas como dificultad para

masticar, hablar o respirar, así como el riesgo de desarrollar caries, enfermedad periodontal u otros

problemas bucales.

: Impacto psicosocial: Evaluar cómo la maloclusión afecta la autoestima, la confianza en sí mismo y

la interacción social del niño, así como su bienestar emocional y mental.

: Impacto en el desarrollo facial: Evaluar si la maloclusión está afectando el crecimiento y desarrollo

adecuado de los huesos faciales y la musculatura oral, lo que podría tener repercusiones a largo plazo en

la salud bucal y facial.

: Calidad de vida relacionada con la salud bucal: Evaluar cómo la maloclusión afecta la capacidad del

niño para llevar a cabo actividades diarias, disfrutar de una alimentación adecuada, mantener una higiene

bucal adecuada y sentirse cómodo en su día a día.

Se seleccionó una escala lingüística tal como expresa la tabla 1. En la Tabla 2 aparecen las evaluaciones de

cada experto por cada criterio, siguiendo la escala lingüística S. Se puede apreciar que el uso de términos lingüís-

ticos que significan la indeterminación y la falsedad de manera independiente, brindan mayor fidelidad a los re-

sultados finales.

Tabla 2. Evaluación según la escala lingüística S y Números Neutrosóficos Lingüísticos de 2-tuplas, sobre los criterios por parte de cada uno

de los siete expertos

Crite-

rio/

Experto

[1,0,0]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[1,0,0]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[1,0,0]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.9, 0.1,

0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.8,0,15,0.20 ]

[0.70,0.25,0.

30 ]

[1,0,0]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.8,0,15,0.20 ]

[0.70,0.25,0.

30 ]

[1,0,0]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.9, 0.1,

0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.70,0.25,0.30 ]

[0.9, 0.1, 0.1 ]

[0.8,0,15,0.20 ]

[0.70,0.25,0.

30 ]

En la Tabla 3 se muestran los resultados de la agregación de las evaluaciones por los expertos, fijando cada crite-

rio.

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Emerson M. Martínez C, Dayana N. Morocho H, Génesis A. Quinga Q, Rodríguez C. Yaima. Método de inferen-

cia neutrosófico para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños.

Tabla 3. Evaluación según la escala lingüística S y Números Neutrosóficos Lingüísticos de 2-tuplas, sobre los criterios anteriores agregados

con respecto a las evaluaciones de los expertos

Criterio

Resultado de la agregación de las evaluaciones de los siete expertos

Criterio 1

[1,0,0], [0.9, 0.1, 0.1 ], [1,0,0], [0.9, 0.1, 0.1 ], [1,0,0], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.9, 0.1, 0.1 ]

Criterio 2

[0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.8,0,15,0.20 ],

[0.70,0.25,0.30 ]

Criterio 3

[1,0,0], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.8,0,15,0.20 ], [0.8,0,15,0.20 ],

[0.70,0.25,0.30 ]

Criterio 4

[1,0,0], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.9, 0.1, 0.1 ]

Criterio 5

[0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.70,0.25,0.30 ], [0.9, 0.1, 0.1 ], [0.8,0,15,0.20 ],

[0.70,0.25,0.30 ]

A partir de los valores mediante el uso de la Computación con Palabras y los CNNL2T, permite llegar a re-

sultados fácilmente comprensibles por parte de los decisores, expertos y usuarios, en escalas lingüísticas de eva-

luación. Para tener un resultado más exacto, se aplica la función de puntuación, véase Ecuación 4, para ordenar

los criterios, esto aparece en la Tabla 4.

Tabla 4. Evaluación de la función de puntuación, sobre los criterios.

Criterio

Función de puntuación

Criterio 1

[0.94, 0.1, 0.1 ]

Criterio 2

[0.71,0.25,0.30 ]

Criterio 3

[0.8,0,15,0.20 ]

Criterio 4

[0.85,0,15,0.20 ]

Criterio 5

[0.77,0.25,0.30 ]

Índice general

[0.82,0,16,0.24 ]

Según los resultados de la Tabla 4, se pueden ordenar los criterios desde el que tiene mejores resultados al

que tiene el peor de la siguiente manera:

𝑐

> 𝑐

≥ 𝑐

> 𝑐

, a partir de la inferencia general se puede determinar el índice la evaluación de las ma-

loclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños es considerado como 0.826 lo que se puede interpretar

como Muy bien (MB) en general.

5 Discusión

Los estudios científicos en los que se ha analizado las maloclusiones y su impacto a la calidad de vida de los

niños, en muchos de ellos se halló que las maloclusiones afectan al OHRQoL de una manera significativa [7].

Sin embargo, las maloclusiones también tuvieron un impacto social la cual afectó la autoconfianza dental de los

niños en los cuales estén presentes las maloclusiones [7].

En los estudios analizados los principales instrumentos para identificar el impacto de las maloclusiones en la

vida de los niños son los registros de las ortodoncias realizadas, el ángulo SN-GoGn se utilizó para clasificar GP

(hipodivergente, normal e hiperdivergente) y el ángulo ANB para verificar SM (Clase de ángulo I, II y III) [6].

por otra para determinar su impacto en cómo se relacionan con la sociedad se utilizó el Child Perceptions Ques-

tionnaire (CPQ), la Escala de Impacto Familiar (FIS), los cuestionarios OHIP-14 y GOSH [11].

Por otra parte, se ha identificado la gravedad de la presencia de las maloclusiones en los niños mediante el

Índice estético dental (DAI), con él también se determinó los tipos específicos de maloclusiones (mordida abierta

anterior, mordida cruzada anterior/posterior y resalte), cabe recalcar que se aplicó las pruebas de Mann-Whitney

y Kruskal-Wallis, respectivamente, con un ajuste de p<0,05 el cual no se reportaron diferencias en la OHRQoL,

ni entre tipos específicos de maloclusión.

De la misma forma, algunos estudios demostraron que las anomalías dentales (DA), la osteología imperfecta

(OI) se asocian preferentemente con ciertos patrones de maloclusión en la población de los niños [2]. En las in-

vestigaciones de Fierrera Fernanda, la prevalencia de las maloclusiones en los niños se da por el nivel socioeco-

nómico, el nivel de educación de la madre, las visitas regulares al odontólogo [2].

Además, algunos de los estudios que se analizaron se enfocaron a los tratamientos que se aplicaron mediante

la ortodoncia tuvieron puntajes de calidad de vida más altos los cuales mejoraron significativamente la OHRQoL,

que aquellos que nunca recibieron o nunca buscaron tratamiento de ortodoncia para corregir las maloclusiones

[4].

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Emerson M. Martínez C, Dayana N. Morocho H, Génesis A. Quinga Q, Rodríguez C. Yaima. Método de inferen-

cia neutrosófico para la evaluación de las maloclusiones y su impacto en la calidad de vida de los niños.

Sin embargo, los tratamientos no son la única opción para corregir las maloclusiones presentes en los niños,

también hay la posibilidad de utilizar aparatos como el aparato Frankel, el aparato Twin block al realizar los tra-

tamientos con estos aparatos se obtuvo el asentimiento positivo de cada participante, cabe recalcar que el aparato

RTBLP-RME tuvo un impacto mayor pero no significativo en el avance maxilar y una mayor sujeción en la po-

sición posterior de la mandíbula [1].

Conclusión

La evidencia científica consultada para este estudio dio como resultado que las maloclusiones que están pre-

sentes en los niños afectan a la OHRQoL de una manera significativa, afecto a la autoconfianza de cada uno y a

la familia, también se recalcó que las maloclusiones se pueden dar por los factores genéticos y ambientales que

influyen en el desarrollo y prevalencia de las maloclusiones en los niños.

Los profesionales de la salud, médicos y odontólogos tienen que trabajar conjuntamente para lograr corregir

las maloclusiones de los niños ya sea aplicando tratamientos como son la ortodoncia la cual es muy eficiente o

aplicando los aparatos de Frankel, Twin block o RTBLP-RME, los cuales también tiene un impacto positivo en

corregir las maloclusiones en los niños.

Referencias

[1] M. Talley Millán, M. Katagiri Katagiri, and H. Elorza Pérez Tejada, “Casuística de maloclusiones Clase I, Clase II

y Clase III según Angle en el Departamento de Ortodoncia de la UNAM,” Revista odontológica mexicana, vol. 11,

no. 4, pp. 175-180, 2007.

[2] R.-R. D. Leslie, E.-D. Erika, J. Antón-Sarabia, and M.-Q. Gabriel, “Asociación de maloclusiones clase I, II y III y

su tratamiento en población infantil en la ciudad de Puebla, México,” 2014.

[3] J. Ramírez-Mendoza, C. Muñoz-Martínez, A. Gallegos-Ramírez, and M. A. Rueda-Ventura, “Maloclusión clase III,”

Salud en tabasco, vol. 16, no. 2-3, pp. 944-950, 2010.

[4] C. Medina, “Prevalencia de maloclusiones dentales en un grupo de pacientes pediátricos,” Acta odontológica

venezolana, vol. 48, no. 1, pp. 94-99, 2010.

[5] S. González Rodríguez, M. Llanes Rodríguez, N. M. Batista González, L. Pedroso Ramos, and M. Pérez Valerino,

“Relación entre oclusión dentaria y postura cráneo-cervical en niños con maloclusiones clase II y III,” Revista

Médica Electrónica, vol. 41, no. 1, pp. 63-77, 2019.

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Recibido: Septiembre 21, 2023. Aceptado: Octubre 08, 2023