Análisis exploratorio de los riesgos y beneficios del uso de Inteligencia Artificial en la resolución de ejercicios matemáticos en estudiantes de educación superior

Resumen

: La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación matemática ha generado un debate creciente sobre sus implicaciones pedagógicas y éticas. El presente estudio analiza los riesgos y beneficios del uso de herramientas de IA, especialmente ChatGPT, para la resolución de ejercicios matemáticos, a partir de las percepciones de estudiantes. Se adoptó un enfoque mixto, combinando encuestas cuantitativas con preguntas abiertas cualitativas, aplicadas a una muestra seleccionada por conveniencia. Los resultados obtenidos en una muestra exploratoria (N = 32) revelan que el 84.4% de los participantes utiliza herramientas de IA para resolver ejercicios matemáticos, valorando la retroalimentación inmediata y la personalización del aprendizaje (índice de beneficios: M = 3.13; DE = 0.70). Sin embargo, expresan preocupaciones significativas en torno a la dependencia tecnológica, la integridad académica y la posible generación de información incorrecta o sesgada (índice de riesgos: M = 3.50; DE = 1.31; α = 0.879). El análisis comparativo mediante la prueba U de Mann-Whitney no evidenció diferencias estadísticamente significativas entre grupos de alta y baja frecuencia de uso (beneficios: U = 51.00, p = 0.377; riesgos: U = 41.50, p = 0.173). Se identifican estrategias pedagógicas que mitigan estos riesgos y promueven un uso reflexivo de la IA en contextos educativos matemáticos. Dado el carácter exploratorio y el tamaño reducido de la muestra, los hallazgos deben interpretarse como evidencia exploratoria derivada de un estudio piloto.