Competencias docentes para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en la carrera de Software de la Universidad de Guayaquil

Resumen

En las universidades latinoamericanas, especialmente en carreras tecnológicas como desarrollo e ingeniería de software, los docentes poseen sólida formación técnica pero limitada preparación pedagógica para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), lo que dificulta la implementación de prácticas inclusivas y afecta el acceso, la permanencia y el rendimiento académico de esta población. Para lo cual, esta propuesta pretende evaluar el nivel de competencias docentes para la atención de estudiantes con NEE en la carrera de Software de la Universidad de Guayaquil durante el periodo académico 2025–2026, midiendo conocimientos, actitudes y prácticas pedagógicas inclusivas del profesorado. La metodología de esta investigación es aplicada de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo-transversal. Se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, validado mediante juicio de expertos y prueba piloto, a docentes que imparten asignaturas en la carrera. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Los resultados muestran que una proporción significativa de docentes presentó niveles básicos de conocimiento sobre educación inclusiva y uso limitado de metodologías adaptadas; sin embargo, se evidenció una actitud mayoritariamente positiva hacia la inclusión y disposición para recibir capacitación. Por lo que, las competencias docentes se ubican en un nivel inicial, particularmente en conocimiento y prácticas pedagógicas inclusivas, aunque las actitudes favorables constituyen una oportunidad para fortalecer programas de formación orientados al uso de tecnologías accesibles en disciplinas tecnológicas.