Priorización Neutrosófica de estrategias pedagógicas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales en la formación en ingeniería de software mediante el proceso de jerarquía analítica

Resumen

La educación superior procura garantizar procesos formativos inclusivos y equitativos, en coherencia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, orientado a una educación de calidad para todos. En la carrera de software de la Universidad de Guayaquil se evidencia una sólida formación técnica del profesorado, pero coexisten limitaciones en competencias pedagógicas para atender a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), especialmente en ecosistemas digitales de aprendizaje. El objetivo de este estudio es priorizar estrategias pedagógicas inclusivas que fortalezcan la formación docente y mejoren la atención educativa de estudiantes con NEE, para lo cual se emplea el Proceso Analítico Jerárquico como método de toma de decisiones multicriterio, considerando criterios de impacto en la inclusión, viabilidad de implementación y pertinencia pedagógica. Esta investigación adopta un enfoque cuantitativo y descriptivo, utilizando matrices de comparación por pares validadas por un panel de expertos. Los resultados evidencian que la adaptación curricular flexible alcanzo un (0.42), el uso de tecnologías accesibles (0.26) y la capacitación docente inclusiva (0.16) lo cual constituyen las estrategias de mayor prioridad, debido a su alto impacto y aplicabilidad en el contexto universitario. Se concluye que el uso del AHP permite estructurar y jerarquizar decisiones complejas, aportando evidencia para el diseño de políticas institucionales orientadas a fortalecer la educación inclusiva en programas de ingeniería de software.