Lógica difusa neutrosófica para medir el modelo de formación de estudiantes en la Educación Superior Cubana

Autores/as

  • Xiomara García Navarro Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez” Cienfuegos, Cuba
  • Orquidea Urquiola Sánchez Universidad de Cienfuegos "Carlos Rafael Rodríguez". Cienfuegos. Cuba
  • María Elena Rodríguez del Rey Rodríguez Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez” Cienfuegos, Cuba
  • Yissel Pérez de Villa Amil Sellés Universidad de Cienfuegos "Carlos Rafael Rodríguez". Cienfuegos. Cuba

Palabras clave:

modelo de formación, formación de profesionales, perfil amplio, números neutrosófico, lógica difusa

Resumen

El perfeccionamiento continuo de los planes de estudio ha sido uno de los aspectos a tener en cuenta para lograr adecuados niveles de calidad en el proceso de formación, adaptando las bases conceptuales del diseño de dichos planes a las demandas que impone el avance impetuoso de la ciencia y la tecnología en el ámbito nacional e internacional. Uno de los grandes retos de la Educación Superior Cubana en la actualidad lo constituye la formación integral de los estudiantes. En tal sentido, el modelo de formación del profesional que se aplica responde al Modelo de universidad moderna, humanista, universalizada, científica, tecnológica, innovadora e integrada a la sociedad. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un método neutrosófico para medir el modelo de formación de estudiantes en la Educación Superior Cubana. Se emplearon métodos empíricos, como el análisis de documentos, para obtener información precisa relacionada con el modelo de formación de los profesionales en la Educación Superior Cubana.

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Publicado

2022-10-01

Cómo citar

García Navarro, X. ., Urquiola Sánchez, O. ., Rodríguez del Rey Rodríguez, M. E., & de Villa Amil Sellés, Y. P. . (2022). Lógica difusa neutrosófica para medir el modelo de formación de estudiantes en la Educación Superior Cubana. Revista Asociación Latinoamericana De Ciencias Neutrosóficas. ISSN 2574-1101, 23, 69-78. Recuperado a partir de http://fs.unm.edu/NCML2/index.php/112/article/view/243

Número

Sección

Articulos