Desarrollo De Competencias Lingüísticas En La Educación Preuniversitaria: Intervención Didáctica Basada En El Enfoque Comunicativo

Resumen

Este estudio evalúa la efectividad de una intervención didáctica basada en el Enfoque Comunicativo (EC) para el desarrollo de competencias lingüísticas (comprensión lectora, expresión escrita y oral) en educandos de undécimo grado del Instituto Preuniversitario"Armando Valle", en Calixto García, Holguín, Cuba. Se fundamenta teóricamente en los postulados de Hymes [7], Canale y Swain [8], Bajtín (1982) y las actualizaciones de Cassany [5] y Ribas [12] para el contexto cubano. Se empleó un diseño cuasiexperimental congrupo control (GC) y experimental (GE), ambos de 25 educandos.La intervención integró géneros discursivos propios del nivel preuniversitario (el ensayo argumentativo, el artículo, la exposición oral y el debate) y estrategias de aprendizaje cooperativo. Se aplicaron pruebas de diagnóstico y final estandarizadas, observaciones áulicas y análisis de producciones con criterios de evaluación. El análisis estadístico (prueba t para muestras independientes) mostró diferencias significativas a favor del GE en todas las competencias, con un efecto mayor en la expresión escrita. Los educandos del GE mejoraron su coherencia argumentativa, cohesión textual, adecuación al registro formal y riqueza léxica. La aplicación sistemática del EC, mediante secuencias didácticas centradas en géneros auténticos y la revisión cooperativa, resulta eficaz para potenciar competencias lingüísticas en el preuniversitario, superando enfoques estructuralistas. Se recomienda la formación docente continua y la elaboración de materiales contextualizados. Asimismo, se propone una lectura neutrosófica de los criterios de evaluación que modela la indeterminación inherente al juicio del evaluador mediante números neutrosóficos de valor único, articulando el estudio con el cómputo neutrosófico.