Estrategia Pedagógica con Prompts Avanzados de Inteligencia Artificial para Fortalecer las Prácticas Docentes de Asignaturas de Matemáticas en Ecuador

Resumen

La integración de la inteligencia artificial generativa en la educación matemática representa una oportunidad significativa para fortalecer las prácticas docentes en contextos rurales. El presente estudio tuvo como objetivo valorar el estado diagnóstico de las prácticas docentes en matemáticas antes de implementar una estrategia pedagógica basada en prompts avanzados de IA, en instituciones educativas fiscales rurales del cantón Portoviejo, provincia de Manabí, Ecuador. Se adoptó un enfoque mixto con diseño descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 35 docentes de Educación General Básica Superior y Bachillerato, seleccionados mediante muestreo intencional. Se aplicó un cuestionario con escala Likert de cinco puntos en cinco dimensiones: planificación didáctica, uso pedagógico de TIC e IA, diseño de actividades y materiales, retroalimentación formativa y actitud hacia la innovación (α = 0.883). Los resultados del diagnóstico evidenciaron niveles altos en todas las dimensiones, con medias entre x̄ = 4.58 (Uso pedagógico de TIC e IA) y x̄ = 4.76 (Actitud hacia la innovación), lo que revela condiciones favorables para la integración pedagógica de la IA. Estos hallazgos fundamentan el diseño de una estrategia de desarrollo profesional docente centrada en prompts avanzados de IA, coherente con el modelo TPACK y el enfoque de desarrollo profesional situado.